En el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020 se examinan los mecanismos sociales, económicos y culturales que discriminan a niños, jóvenes y adultos desprotegidos, manteniéndolos excluidos de la educación o marginados dentro de ella. Estimulados por su compromiso de hacer realidad el derecho a la educación inclusiva, los países están ampliando su visión de la inclusión en la educación y otorgando a la diversidad un lugar central en sus sistemas. Sin embargo, la aplicación de leyes y políticas bienintencionadas suele flaquear. El informe, publicado a principios del decenio de acción que culmina en 2030 y en el contexto de la crisis de Covid-19 que ha exacerbado las desigualdades subyacentes, sostiene que la resistencia a atender las necesidades de todos los educandos es una verdadera amenaza para el logro de los objetivos mundiales de educación.

En Inclusión y educación: todos sin excepción se definen prácticas en materia de gobernanza y finanzas; planes de estudios, manuales escolares y evaluaciones; formación de los docentes; infraestructura escolar; y relaciones con los alumnos, los padres y las comunidades que pueden desbloquear el proceso hacia la inclusión. Se formulan recomendaciones de política para que la diversidad de los educandos sea una fuerza que se valora, una fuerza de cohesión social.

Los datos contrastados del Cedefop revelan oportunidades y amenazas para los trabajadores colaborativos en la economía de plataformas digitales.

La pandemia del coronavirus (Covid-19) ha puesto de relieve las enormes oportunidades de trabajar y aprender digitalmente. En estos tiempos excepcionales, en los que gran parte de la fuerza de trabajo se ha visto obligada a trabajar a distancia debido al confinamiento en el hogar y a las medidas de distanciamiento social, los « gig » trabajadores han disfrutado de una especie de ventaja de "campo doméstico": trabajar e interactuar digitalmente ha sido siempre su modo de funcionamiento predominante. ¿Qué podemos aprender de estos trabajadores en línea que dominaban el arte de trabajar y aprender a distancia mucho antes de la crisis de salud pública?

Introducción
La pandemia de COVID-19 ha alterado nuestra forma de vida de una u otra manera. Esto, no sólo constituye una amenaza para la salud de millones de personas en todo el mundo, sino que también causará importantes cambios sociales y económicos, por ejemplo, la crisis está afectando la forma en que trabajamos y aprendemos de una manera sin precedentes. Cada uno de nosotros está sintiendo sus repercusiones de diferentes maneras. Lo que se necesita urgentemente son medidas para hacer frente a la crisis y sus repercusiones. En el contexto de educación y formación técnica y profesional (EFTP), los proveedores de formación y los responsables políticos están buscando soluciones rápidas, prácticas e innovadoras para hacer frente al problema. Es de suma importancia definir rápidamente una respuesta eficiente, e identificar y abordar los desafíos que enfrentan las instituciones de capacitación para, en la medida de lo posible, tratar de contrarrestar el impacto negativo de la crisis.

Objetivos
El propósito de esta encuesta creada por la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Banco Mundial, es reunir información sobre buenas prácticas y compartir conocimientos que puedan ayudar a países alrededor del mundo a mitigar los efectos de la pandemia de COVID-19 en las áreas de la educación y formación. La encuesta está dirigida a:
• proveedores de educación y formación técnica y profesional inicial y continua
• responsables políticos (como los Ministerios de Trabajo y Educación)
• interlocutores sociales

La información reunida mediante esta encuesta contribuirá a la compilación e intercambio de conocimientos relacionados con experiencias y buenas prácticas, así como con estrategias y herramientas que puedan asistir a aprendices y formadores de EFTP, a responsables políticos, a interlocutores sociales y a otras partes interesadas a mitigar los impactos y gestionar procesos de aprendizaje de manera efectiva, así como aumentar la resiliencia en momentos difíciles provocados por la pandemia.

Para comprobar los primeros resultados de la encuesta, haga clic en el enlace que se proporciona a continuación.

Primeros resultados de la encuesta de la OIT, la UNESCO y el Banco Mundial

El Futuro del Trabajo

La edición 2019 de las Perspectivas de empleo de la OCDE presenta nueva evidencia de los cambios en la estabilidad del empleo, el desempleo y la proporción de trabajos bien remunerados, asimismo analiza sus implicaciones en las políticas públicas con respecto a cómo la tecnología, la globalización, el envejecimiento de la población y otras megatendencias están transformando el mercado laboral de los países de la OCDE. El informe analiza cómo la regulación del mercado laboral debe utilizarse para extender los derechos y protecciones más allá de los trabajadores estándar, así como volver a equilibrar el poder de negociación entre empleadores y trabajadores. Examina cómo la negociación colectiva y el diálogo social pueden movilizarse para encauzar los retos emergentes en el mercado laboral, considerando el rol que desempeñan el gobierno, los actores sociales y las nuevas formas de organización colectiva. El papel del aprendizaje para adultos también se enfoca hacia los grupos más vulnerables. Finalmente, el informe evalúa los retos de las políticas de protección social, mostrando evidencia de las brechas de apoyo que afectan a los diferentes tipos de trabajadores y propone vertientes de reforma para preservar y fortalecer el papel fundamental de los sistemas de protección social.

La Estrategia de Competencias de la OCDE proporciona un enfoque estratégico y amplio orientado a garantizar el progreso de las personas y los países en un mundo complejo, interconectado y cambiante. La Estrategia de Competencias de la OCDE actualizada en 2019 tiene en cuenta las lecciones aprendidas tras aplicar la estrategia de competencias original en once países desde 2012, e incorpora nuevos datos de la OCDE sobre el modo en que las competencias se ven afectadas por las megatendencias, esto es, por fenómenos como la globalización, la digitalización, el envejecimiento de la población y las migraciones. Asimismo, la Estrategia toma en consideración los nuevos conocimientos adquiridos en la OCDE sobre las políticas de competencias aplicadas en relación con estos tres componentes generales: desarrollar las competencias necesarias a lo largo de la vida, usar las, competencias de manera eficaz en el trabajo y en la sociedad y fortalecer la gobernanza de los sistemas de competencias.

https://doi.org/10.1787/e3527cfb-es

World Future Council, UNDP and the Inter-Parliamentary Union, with the support of the ILO, Youth Policy Labs and the Office of the UN Secretary-General's Envoy on Youth kick off a global call for nominations to identify and honour the world’s most successful policies enabling youth empowerment.

The award will highlight policies that advance the economic empowerment of young people in decent and sustainable jobs, for instance, youth skills development programmes that pave the way for youth to build the green economy we need. It also seeks to identify youth entrepreneurship or programmes targeting marginalized groups, including women, as well as policy and legislative frameworks that enable more civic engagement and political participation of youth.

Las nuevas tecnologías digitales (incluidas las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), la inteligencia artificial y la robótica) están remodelando la manera de vivir, trabajar y aprender de las personas. La digitalización presenta un enorme potencial para estimular la productividad y mejorar el bienestar, ya que puede dar más poder a las personas para decidir qué quieren aprender, dónde y cuándo quieren trabajar y cómo se involucran en la sociedad. Sin embargo, si algunas regiones o grupos de personas se quedan a la zaga, también puede aumentar las desigualdades. Al mejorar la capacitación de los ciudadanos, los países pueden asegurarse de que las nuevas tecnologías lleven a mejores resultados para todos. Esto exigirá una intervención política exhaustiva y coordinada, en la que las medidas vinculadas a las capacidades serán la piedra angular de este paquete.

https://doi.org/10.1787/d2a805cf-es

Hoja de ruta para el futuro

La publicación trae nuevas perspectivas sobre la situación de la transformación digital, con un diseño de indicadores en un espectro de ámbitos, desde la educación y la innovación al comercio o a los resultados socioeconómicos, frente a las políticas actuales sobre cuestiones digitales. De esta manera, se identifican también las brechas en la medición y se establece una hoja de ruta para mediciones con vistas de futuro.

Este informe ofrece un panorama de las acciones políticas que se llevan a cabo en los países, como respuesta a la creciente diversidad de las formas de empleo, con el objetivo de alentar a los países que afrontan circunstancias similares a aprender mutuamente. Los hallazgos se basan en una encuesta realizada por la OCDE y la Comisión Europea en 44 Ministerios de Trabajo (o su equivalente responsable de políticas de mercados laborales) en países de la OCDE, la UE y el G20.

Vías de aprendizaje flexibles para mantener a los jóvenes en situación de riesgo y a los adultos poco cualificados dentro del entorno educativo y laboral.

Los bajos niveles de cualificación, normalmente asociados a la escasez o carencia de títulos, suponen un elevado coste social y económico. Son devastadores para las personas afectadas, ya que perjudican su condición social, sus ingresos, su autoestima, su salud y su capacidad para participar en la sociedad civil. Por esta razón, las políticas en toda Europa se han ido centrando cada vez más en la prevención y en la intervención temprana, desde la detección de los jóvenes en situación de riesgo hasta la prestación de asesoramiento integral, así como diversas medidas orientadas a mejorar las competencias, sobre todo la enseñanza de competencias básicas, para las personas poco cualificadas.