Ce nouveau rapport s’appuie sur des études marquantes de l’OCDE et met l’accent sur les apprentissages en tant que forme particulièrement importante d’apprentissage basé sur le travail.

Aujourd’hui, la formation en alternance et les autres types de formation en milieu professionnel prennent un nouvel essor, après avoir été relativement négligés dans de nombreux pays. Leur efficacité pour faciliter le passage de l’école à la vie active et répondre aux besoins de l’économie est de plus en plus largement reconnue. Toutefois, faire œuvrer ensemble dans un tel cadre individus, employeurs, partenaires sociaux et systèmes d’enseignement et de formation demeure une tâche ardue. C’est pourquoi L’apprentissage et l’alternance en sept questions fournit des indications aux pouvoirs publics sur la manière d’organiser et de mettre en œuvre la formation en alternance afin d’en garantir la qualité. Les messages formulés s’appuient sur les conclusions du projet de l’OCDE sur la formation en milieu professionnel dans le cadre de l’éducation et de la formation professionnelles.

Cette publication vient répondre à sept questions récurrentes chez les décideurs et les acteurs du terrain qui souhaitent mettre en place ou réformer le système de formation en alternance à destination des jeunes et des moins jeunes. L’alternance est-elle une option avantageuse dans tous les pays ? Les employeurs doivent-ils être incités financièrement à offrir des contrats en alternance ? Quel est le juste niveau de salaire des alternants et combien de temps leur formation doit-elle durer ? Comment garantir une bonne initiation pratique en entreprise ? Comment faire en sorte que la formation en alternance donne de bons résultats pour les jeunes en difficulté ? Comment attirer de potentiels alternants ?

Cet ouvrage identifie les principes d’une pratique efficace à partir de travaux d’analyse originaux et d’exemples concrets relevés dans le monde entier.

Cette version abrégée comprend l’avant-propos, le résumé et un chapitre de synthèse de l’ensemble du rapport.

Pour obtenir le rapport complet cliquez en haut à droite de cette page.

Ce nouveau rapport s’appuie sur des études marquantes de l’OCDE et met l’accent sur les apprentissages en tant que forme particulièrement importante d’apprentissage basé sur le travail.

Aujourd’hui, la formation en alternance et les autres types de formation en milieu professionnel prennent un nouvel essor, après avoir été relativement négligés dans de nombreux pays. Leur efficacité pour faciliter le passage de l’école à la vie active et répondre aux besoins de l’économie est de plus en plus largement reconnue. Toutefois, faire œuvrer ensemble dans un tel cadre individus, employeurs, partenaires sociaux et systèmes d’enseignement et de formation demeure une tâche ardue. C’est pourquoi L’apprentissage et l’alternance en sept questions fournit des indications aux pouvoirs publics sur la manière d’organiser et de mettre en œuvre la formation en alternance afin d’en garantir la qualité. Les messages formulés s’appuient sur les conclusions du projet de l’OCDE sur la formation en milieu professionnel dans le cadre de l’éducation et de la formation professionnelles.

Cette publication vient répondre à sept questions récurrentes chez les décideurs et les acteurs du terrain qui souhaitent mettre en place ou réformer le système de formation en alternance à destination des jeunes et des moins jeunes. L’alternance est-elle une option avantageuse dans tous les pays ? Les employeurs doivent-ils être incités financièrement à offrir des contrats en alternance ? Quel est le juste niveau de salaire des alternants et combien de temps leur formation doit-elle durer ? Comment garantir une bonne initiation pratique en entreprise ? Comment faire en sorte que la formation en alternance donne de bons résultats pour les jeunes en difficulté ? Comment attirer de potentiels alternants ?

Cet ouvrage identifie les principes d’une pratique efficace à partir de travaux d’analyse originaux et d’exemples concrets relevés dans le monde entier.

Pour obtenir le resumé de ce rapport cliquez en haut à droite de cette page.

This new report builds upon landmark OECD studies and focuses attention on apprenticeships as a uniquely important form of work-based learning. After a period of relative neglect in many countries, apprenticeships and other forms of work-based learning are experiencing a revival. Their effectiveness in easing school-to-work transitions and serving the economy is increasingly recognised. However, engaging individuals, employers, social partners and education and training systems in such learning remains a significant challenge. In light of this, Seven Questions about Apprenticeships draws out policy messages on how to design and implement high-quality apprenticeships, using material from the OECD project Work-based Learning in Vocational Education and Training.

It presents answers to seven questions commonly asked by governments and practitioners seeking to either introduce or reform apprenticeship systems for young people and/or older workers. Can apprenticeships provide a useful contribution in every country? Should employers receive financial incentives for providing apprenticeships? What is the right wage for apprentices, and how long should an apprenticeship last? How can we ensure a good learning experience at work? How can apprenticeships be made to work for youth at risk? And how to attract potential apprentices?

The study establishes principles of effective practice by building on new analytical work and examples of effective practice from around the world.

The OECD Jobs Strategy. The labour markets of OECD and emerging economies are undergoing major transformations. The widespread slow-down in productivity and wage growth and high levels of income inequality in many countries are coupled with structural changes linked to the digital revolution, globalisation and demographic changes. These deep and rapid transformations raise new challenges for policy makers.

The aim of the new OECD Jobs Strategy is to help countries addressing these challenges. It provides detailed policy recommendations across a broad range of policy areas. The new Jobs Strategy, in particular, goes beyond job quantity and considers job quality and inclusiveness as central policy priorities, while emphasising the importance of resilience and adaptability for good economic and labour market performance in a changing world of work. The key message is that flexibility-enhancing policies in product and labour markets are necessary but not sufficient. Policies and institutions that protect workers, foster inclusiveness and allow workers and firms to make the most of ongoing changes are also needed to promote good and sustainable outcomes.

Linking technical and vocational education and training with post-secondary education Until recently, few graduates of technical and vocational education and training (TVET) aspired to further learning, particularly higher education. But higher-level qualifications are now a common expectation among young people, reflecting increased ambitions, labour market demand for higher-level skills, and a need to upskill and reskill throughout life. Clear and flexible learning pathways are necessary to ensure that young people have the necessary skills to enter the labour market; they are also essential to keep the skills of the workforce up to date and adapted to the changing economic conditions and opportunities that will facilitate the transition to sustainable economies and societies. The emergence of new occupations and the rapid transformation of existing ones, the explosion in knowledge and technology, the shift to an information and knowledge-based society, new ways of organizing the workplace in an increasingly integrated economy are some of the reasons why establishing learning pathways in a lifelong learning perspective are an imperative today.

This publication examines the drivers behind recent developments in improving the articulations between TVET and post-secondary, including higher, education, the challenges and obstacles to establishing effective learning pathways and the measures and good practices adopted by different countries to address them. Drawing on the available literature, including a number of in-depth country case studies, it makes recommendations on how effective learning pathways can be developed in different country contexts. A set of policy guidelines to assist policy-makers interested in improving the articulation of and pathways between TVET and post-secondary education and developing more effective pathways between the two is published separately.

La stratégie de l’OCDE pour l’emploi

Ce rapport présente la nouvelle Stratégie de l'OCDE pour l’emploi, une réponse globale et prospective à la mutation du monde du travail qui fait du bon fonctionnement du marché du travail l’un des piliers de la croissance inclusive. Elle fournit aux décideurs des orientations au regard d’un large éventail de politiques publiques qui permettent aux travailleurs et aux entreprises de tirer profit des opportunités créées par les nouvelles technologies et les nouveaux marchés, tout en les aidant à procéder aux ajustement qui s’imposent et à veiller à ce que les fruits de la croissance soient partagés par le plus grand nombre.

La Estrategia de Empleo de la OCDE

En este informe se presenta la nueva Estrategia de Empleo de la OCDE, una respuesta integral y con visión de futuro al cambiante mundo laboral que sitúa al mercado laboral eficaz como el núcleo del crecimiento incluyente. El informe orienta a los responsables de formular políticas públicas sobre diversas políticas que permiten a los trabajadores y a las empresas aprovechar las oportunidades ofrecidas por las nuevas tecnologías y los mercados, a la vez que los ayuda a abordar los ajustes requeridos y velar por que las ganancias del crecimiento se compartan extensamente.

The Global Education Monitoring Report (GEMR) 2019 continues its assessment of progress towards Sustainable Development Goal 4 (SDG 4) on education and its ten targets, as well as other related education targets in the SDG agenda.

Its main focus is on the theme of migration and displacement. It presents evidence on the implications of different types of migration and displacement for education systems but also the impact that reforming education curricula and approaches to pedagogy and teacher preparation can have on addressing the challenges and opportunities posed by migration and displacement. It gives voice to experiences in host and home communities.

With the help of case studies, it illustrates approaches which work and could be scaled up. In this way, it aims to be a tool for practitioners. It will make the case for investing in education of good quality in rural areas suffering from depopulation and in slum areas suffering from large population inflows; in countries with high rates of emigration and those with high rates of immigration; in short-term refugee emergencies and in protracted crises. Its analysis, conclusions and recommendations advance the aims of SDG 4 and its call to leave no one behind.

Ce Rapport examine la question de la migration et du déplacement sous l’angle des enseignants et des administrateurs de l’éducation confrontés à la réalité de la diversité des classes, des cours d’école, des communautés, des marchés du travail et des sociétés.

'Assurer à tous une éducation équitable, inclusive et de qualité et des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie' et 'ne laisser personne de côté' est un engagement commun autour duquel se retrouvent tous les systèmes éducatifs du monde entier. Ces systèmes doivent s’ajuster aux besoins de tous les élèves indépendamment de leur origine afin qu’ils puissent tenir leurs promesses. Ils doivent aussi répondre au besoin de résilience et d’adaptation des sociétés face aux migrations et aux déplacements. Et il s’agit là d’un défi qui touche pareillement les pays à forte et à faible population de migrants et de réfugiés.

L’édition 2019 du Rapport mondial de suivi sur l’éducation examine les données probantes disponibles à l’échelle mondiale sur les migrations, les déplacements et l’éducation et a pour objet de répondre aux questions suivantes :
- Quelle est l’incidence des mouvements de populations sur l’accessibilité et la qualité de l’éducation?
- Quelles en sont les conséquences sur les migrants et les réfugiés individuels?
- Comment l’éducation peut-elle modifier la vie des personnes qui se déplacent et changer le cours des choses dans les communautés qui les accueillent?