Greece: Development of lifelong learning and other provisions 2010
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Gobiernos
Los gobiernos disponen de una gran cantidad de conocimientos sobre el desarrollo de competencias y son cada vez más conscientes de lo valioso que resulta aprender de las experiencias de los demás. Sus documentos de políticas, evaluaciones de programas y resultados de investigación recopilan sus experiencias y sus ideas sobre cómo establecer mejores vínculos entre las competencias y el empleo.
Acceso a la formación
El acceso de todos a una educación de calidad, a la formación profesional y a la formación en el puesto de trabajo es un principio fundamental de la cohesión social y el crecimiento económico. Algunos grupos de personas pueden requerir una atención específica para poder beneficiarse de las oportunidades de educación, formación y empleo.
Esto se aplica particularmente a los jóvenes desfavorecidos, los trabajadores menos calificados, las personas con discapacidad y aquellas que viven en comunidades rurales. El atractivo de la educación y formación profesionales se ve reforzado cuando se combina con formación empresarial y cuando las políticas públicas alientan la utilización de mayores competencias por parte de las empresas.
Aprendizaje permanente
Es necesario aumentar las inversiones en educación y capacitación, en especial en los países en desarrollo. Estas inversiones deberían estar estrechamente vinculadas a estrategias y programas de crecimiento de la economía y los empleos. Es una responsabilidad que debería ser compartida entre los gobiernos (principal responsable), empresas, interlocutores sociales, e individuos. Para que la formación permanente sea una realidad, los países van a necesitar hacer reformas importantes de sus sistemas de educación y capacitación profesional. Esquemas que faciliten la transición escuela-empleo de los jóvenes deberían integrar la educación con el aprendizaje en el lugar de trabajo. Los sistemas de formación deben ser más flexibles y responder rápidamente a los requerimientos en materia de capacidades técnicas. Las reformas también deben ser enfocadas a las formas en que puede facilitarse el acceso al aprendizaje, y no sólo para la capacitación en categorías ocupacionales específicas.
Calidad y pertinencia de la formación
Políticas e iniciativas nacionales
Legislación, políticas e iniciativas nacionales sobre el tema de la formación y el desarrollo de competencias y el mundo del trabajo.
i) to systematize and coordinate the investigation of the educational and training needs of adults in relation to the needs of the labour market and social development;
ii) to plan and decentralize lifelong learning activities; systematically support the institutions in the National Network for Lifelong Learning; and to plan the cooperation of the institutions in the Network with lifelong learning service providers;
iii) to promote vocational training and adult education in general as two equal pillars of lifelong learning;
iv) to establish the standards and tools for the development and qualitative improvement to lifelong learning;
v) to ensure the accessibility by people and particularly by the members of vulnerable and socially vulnerable groups to all the training activities and general adult education;
vi) to continually educate and evaluate adult educators;
vii) to establish a coherent national framework for the evaluation and certification for all forms of training and general adult education; and
viii) to create a uniform national framework for the recognition of qualifications and the certification of knowledge, skills and abilities.
Marcos de calificación
Reconocimiento de las competencias
Formación profesional
Europe and Central Asia
