Education, skills, and labor market outcomes: Results from large-scale adult skills surveys in urban areas in 12 countries
Education, skills, and labor market outcomes: Results from large-scale adult skills surveys in urban areas in 12 countries
Recopilamos información proveniente de otras organizaciones internacionales que promueven el desarrollo de competencias y la transición de la educación y la formación al trabajo. El Grupo de Trabajo Interinstitucional sobre Educación y Formación Técnica y Profesional (IAG-TVET, por sus siglas en inglés) se estableció en 2009 con objeto de intercambiar resultados de investigación, coordinar actividades conjuntas de investigación y mejorar la colaboración entre las organizaciones que trabajan en los ámbitos nacional e internacional.
Slug
international-organizations
Slug
training-quality-and-relevance
Datos recopilados por las organizaciones internacionales y los países sobre las tendencias en la oferta y la demanda de competencias y sus resultados para el empleo, con el fin de sustentar la formulación de políticas y los procesos de supervisión.
Slug
statistical-information
The Skills Towards Employability and Productivity (STEP) skills measurement program is part of the World Bank’s portfolio of analytical products on skills. The STEP program consists of two survey instruments that collect information on the supply and demand for skills in urban areas: a household survey and an employer survey. Because it provides a set of core questionnaires and implementation materials, the STEP program not only offers information that can be used for country-level policy analysis but also builds comparable country databases on skills. STEP has been implemented in waves, the first surveys being implemented in seven countries in 2012 (Bolivia, Colombia, Ghana, Lao Peoples Democratic Republic (PDR), Ukraine, Vietnam, and the Yunnan Province in China), and the second in five countries in 2013 (Armenia, Azerbaijan, Georgia, Kenya, and Macedonia, Former Yugoslav Republic of (FYR)). The data presented in this publication correspond to these countries. It illustrates the similarities and differences among groups that have completed different education levels on a wide range of issues and outcomes.
Countries and territories:
