¿Por qué los aprendizajes basados en la demanda tienen sentido para aumentar las posibilidades de empleo de los jóvenes y para cerrar la brecha de habilidades?
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OIT
La Organización Internacional del Trabajo es un organismo tripartito de la ONU que promueve el Trabajo Decente a través del empleo, la seguridad social, las normas laborales y el diálogo social. Su labor en el desarrollo de competencias se rige por el marco conceptual sobre las Capacidades para mejorar la productividad, el crecimiento del empleo y el desarrollo, acordado en 2008 por los representantes de los Gobiernos, las Asociaciones de Empleadores y las Asociaciones de Trabajadores. La investigación, el asesoramiento sobre políticas, los proyectos piloto y los programas de cooperación técnica para aplicar buenas prácticas en circunstancias diferentes en sus 185 Estados miembros tienen como objetivo mejorar la empleabilidad de los trabajadores, la productividad y la competitividad de las empresas y la capacidad integradora del crecimiento económico. La Secretaría de la OIT en las oficinas de 40 países trabaja con los Ministerios de Trabajo, organizaciones de empleadores y sindicatos para integrar el desarrollo de competencias en las estrategias de desarrollo nacionales y sectoriales con el fin de: responder mejor a las necesidades actuales del mercado de trabajo y prepararse para los empleos del futuro; ampliar el acceso a la formación relacionada con el empleo para que los jóvenes, las personas con discapacidad y otros grupos vulnerables estén mejor preparados para adquirir competencias y conseguir un empleo productivo y decente; y mejorar la capacidad de los servicios públicos de empleo para proporcionar orientación profesional, mantener Bolsas de Trabajo y ofrecer programas activos del mercado laboral. Si desea obtener más información sobre la labor de la OIT en materia de competencias y empleabilidad, visite: http://www.ilo.org/skills/lang--es/index.htm; para la Plataforma de gestión del conocimiento de OIT/Cinterfor, véase http://www.oitcinterfor.org
Materiales de promoción
Presentaciones, documentos de trabajo, informes de reuniones, material divulgativo, vídeos, fichas descriptivas, folletos y boletines informativos sobre el desarrollo de competencias para el empleo.
Opinión por Michael Axmann, Especialista en formación y desarrollo profesional (SKILLS)/OIT
Siempre me ha parecido increíble ver cómo empleadores en tantos países diferentes dudan en participar en programas de aprendizaje principalmente diseñados para ayudar a los jóvenes a superar la falta de experiencia que bloquea su transición de la educación al trabajo. Frecuentemente llamado aprendizaje en el trabajo, muchos de los aclamados programas de aprendizaje, contienen mínimos elementos fundados realmente en el área laboral - en algunos países tan poco como un mes por año durante los primeros años del aprendizaje. Estos "huecos de corto plazo" en el mundo del trabajo son muy a menudo determinados por las instancias normativas gubernamentales responsables de estos programas, en lugar de ser condicionados por la demanda o las necesidades de las industrias y servicios. A menudo, simplemente no son suficientes para ayudar a los jóvenes a hacer la transición de la escuela al trabajo, ni para abordar eficazmente el desempleo juvenil.
El enfoque de aprendizaje de calidad de la OIT ofrece algo completamente diferente. Lo que es más, muchos empleadores lo apoyan.
Nuestra lógica es muy simple: los empleadores articulan sus necesidades en materia de competencias e identifican los desajustes de capacidades en determinados sectores que cuentan con potencial para crear empleos. A continuación, empezamos a trabajar con ellos, así como con representantes de sindicatos y de gobierno. Sin embargo, los empleadores están en el asiento conductor durante todo el proceso. Esto resulta en un sistema de aprendizaje de calidad que directamente responde a las necesidades de los empleadores en materia de habilidades, mientras que al mismo tiempo desarrolla una comprometida fuerza de trabajo y abre las puertas para atraer nuevo talento en sus organizaciones, sectores y ocupaciones.
Existen diferencias claras entre el aprendizaje en base a las necesidades de competencias y a un enfoque basado en la oferta; y los empleadores aprecian los primeros. Aún así, los ministerios del gobierno tienen que permitir a los interlocutores sociales, en particular a los empleadores, el desempeñar un papel importante en el desarrollo de marcos de aprendizaje, las estructuras de gestión, mantenimiento y evaluación de dichos programas. Es cierto que no siempre es un proceso fácil, pero los beneficios casi seguros superarán con creces los retos y barreras percibidas. Todos los países en los que he trabajado durante los últimos cuatro años han abogado por el programa, incluyendo, entre otros, Costa Rica, Grecia, Indonesia, Jamaica, Kenya, Letonia, México, Portugal, Sudáfrica y España.
El setenta y cinco por ciento de todas las pequeñas y medianas empresas (PYME) en Alemania, más del 80 por ciento de todas las PYME de Suiza y el 50 por ciento de los propietarios de fábricas de azúcar registrados en la Asociación de Empresarios del sector del azúcar en México ya participan en programas de aprendizaje de calidad. Todos ellos lo hacen, no porque se ven obligados a hacerlo, sino porque ven los beneficios de dar a los jóvenes las habilidades necesarias y relevantes en un sector u ocupación específicos. Empresarios conocedores reconocen los costos-beneficios de tomar aprendices y están recuperando los costos de su inversión ya en el segundo año después de incluir aprendizajes.
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