El reconocimiento del aprendizaje previo, del 24 al 30 de septiembre
Spanish
ILO
The International Labour Organization is the tripartite U.N. agency that promotes Decent Work through employment, social security, labour standards and social dialogue. Its work on skills development is guided by the conceptual framework on Skills to improve productivity, employment growth, and development agreed in 2008 by representatives of Governments, Employers’ Associations and Workers’ Associations. Research, policy advice, and pilot projects and technical cooperation programmes to apply good practices in different circumstances across its 185 member States aims to boost the employability of workers, the productivity and competitiveness of enterprises, and the inclusiveness of economic growth. The ILO Secretariat in offices in 40 countries works with Ministries of Labour, employers’ organizations, and trade unions to integrate skills development into national and sector development strategies in order to better meet current labour market needs and to prepare for the jobs of the future; to expand access to employment-related training so that youth, persons with disabilities and other vulnerable groups are better able to acquire skills and secure productive and decent work; and to improve the ability of public employment services to provide career guidance, maintain labour exchange services, and deliver active labour market programmes.For more information regarding the ILO’s work on skills and employability go to: http://www.ilo.org/skills/lang--en/index.htm; for ILO/Cinterfor's Knowledge Management Plarform, see: http://www.oitcinterfor.org
Lifelong learning
There is a critical need for a greater overall investment in education and training, particularly in developing countries. Education and training investments should be closely linked to economic and employment growth strategies and programmes. Responsibility should be shared between the government (primary responsibility), enterprises, the social partners, and the individual. To make lifelong learning for all a reality, countries will need to make major reforms of their vocational and education and training systems. School-to-work schemes for young people should integrate education with workplace learning. Training systems need to become more flexible and responsive to rapidly changing skill requirements. Reforms should also focus on how learning can be facilitated, not just on training for specific occupational categories.
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Moderators
Ante la ausencia de calificaciones reconocidas, una gran proporción de personas presentan severas desventajas en obtener empleos decentes, migrar a otras regiones y acceder a educación prolongada. Esto, a pesar de que puede que cuenten con los conocimientos y las competencias necesarias. El proceso de reconocimiento del aprendizaje previo puede ayudar estas personas a adquirir calificaciones formales que correspondan a sus conocimientos y competencias y de este modo contribuir a mejorar la empleabilidad, movilidad, el aprendizaje permanente, la inclusión social y la autoestima. Esta discusión resaltará la importancia del reconocimiento del aprendizaje previo y cómo estos sistemas contribuyen a la reducción de la pobreza, la creación de empleo y la empleabilidad.
Los moderadores la discusión serán los expertos en Competencias y Empleabilidad de la OIT, Ashwani Aggarwal y Albert William Okal. (La discusión funciona mejor cuando se accede desde los siguientes navegadores: Chrome o Firefox.)
El mundo globalizado de hoy en día, que evoluciona rápidamente, se caracteriza por una diversidad y flexibilidad crecientes en lo que respecta a dónde trabajan las personas, cómo trabajan, la regularización del y la movilidad para trabajar. Debido a estos cambios, los trabajadores han podido adquirir calificaciones y conocimientos a través de muy diversas fuentes y medios, tanto dentro de los países como entre las economías desarrolladas, en desarrollo y emergentes. Reflejar las competencias que adquieren las personas a lo largo de su vida, independientemente de los medios que utilicen para ello, es importante para asegurar que los trabajadores tengan pruebas de todas las calificaciones obtenidas. La existencia de pruebas de las calificaciones adquiridas facilita asimismo la transición entre los diferentes empleos, y puede eliminar los obstáculos para el crecimiento de los salarios.
En los países en desarrollo en los que la tasa de abandono escolar es alta, muchos trabajadores adquieren calificaciones en el lugar de trabajo a través de medios informales. Como consecuencia, tienen grandes dificultades para hallar un empleo decente y proseguir su educación si no existen sistemas de reconocimiento de los conocimientos, las calificaciones y ….
Ver la nota de orientación completa al fin:
Le invitamos a contribuir a esta discusión respondiendo a las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo ha utilizado su país los sistemas de reconocimiento del aprendizaje previo, qué resultados se han obtenido y qué lecciones se han extraído?
2. ¿Qué dificultades ha tenido su país al poner en práctica los sistemas de reconocimiento del aprendizaje previo?
3. Los sistemas de reconocimiento pueden ser utilizados para promover un crecimiento económico más incluyente y sostenible que beneficie a todos. Desde su perspectiva, ¿cuáles son los potenciales beneficios que los sistemas de reconocimiento de aprendizaje previo pueden ofrecer a trabajadores migrantes/refugiados?
4. ¿Cómo podemos sembrar confianza en las evaluaciones ofrecidas mediante el reconocimiento del aprendizaje previo?