Le renforcement de la dimension inclusion sociale au sein du dispositif de la formation professionnelle : Etude sur le décrochage scolaire
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Gouvernements détiennent une foule de connaissances sur le développement des compétences et, de plus en plus souvent, se rendent compte de l'utilité d'échanger leur expérience avec d'autres. Leurs documents d'orientation, évaluations de programmes et constats de recherche englobent leur expérience et leurs idées sur les méthodes utiles pour mieux créer des liens entre les compétences et l'emploi.
Autres thèmes
Résumés et synthèses de travaux de recherche
Documents de travail, comptes-rendus et autres publications venant d'organisations internationales, d'universités et d'agences bilatérales. Constats issus de la recherche pour éclairer le débat sur les questions de compétences, d'emploi et de productivité.
La présente étude, rentre dans le cadre de la recherche d’une solution pour une meilleure prise en charge des décrocheurs scolaires précoces. Il est entendu par décrocheurs précoces, les élèves entre 12 et 16 ans qui ont quitté définitivement la scolarité. Généralement ces élèves n’ont pas les conditions d’âge et de niveau pour être inscrits dans des filières de la formation professionnelle.
A partir d’une analyse des données statistiques de l’abandon scolaire en Tunisie, des interventions de différents départements ministériels en rapport avec le décrochage scolaire et l’expérience internationale en matière de prévention et de traitement du décrochage scolaire, une problématique centrale a été identifiée selon une approche participative.
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