UNESCO’s efforts to achieve gender equality in and through education
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Organisations internationales
Des informations sont recueillies auprès d'autres organisations internationales qui promeuvent le développement des compétences et la transition entre l'éducation et la formation et le travail. Le Groupe inter-agences sur l'enseignement et la formation techniques et professionnels (IAG-TVET) a été créé en 2009 pour partager les résultats des recherches, coordonner les efforts de recherche conjoints et améliorer la collaboration entre les organisations travaillant aux niveaux international et national.
Égalité des genres
Les femmes représentent la moitié de la population mondiale et aussi la moitié du potentiel économique mondial. Leur participation au marché du travail fait décroitre la pauvreté parce qu’elles investissent souvent 90 pour cent de leurs revenus dans la qualité de vie, l’éducation et les besoins alimentaires de leur famille. Toutefois la participation des femmes au marché du travail stagne à environ 55 pour cent au niveau mondial depuis 2010. De plus elles sont surreprésentées dans les emplois précaires, mal payés, peu qualifiés et sans sécurité. La formation joue un rôle important dans la recherche de l’égalité des chances et du traitement pour les femmes et les hommes dans le monde du travail. Pourtant les femmes sont souvent privées d’accès à l’éducation et à la formation techniques et professionnelles. Nombre d’entre elles n’ont pas non plus acquis les compétences fondamentales, comme l’alphabétisation et le calcul de base, pour participer effectivement au monde du travail. Pour surmonter ces difficultés, il convient d’adopter une démarche liée au cycle de vie, qui améliore l’accès des filles à l’éducation de base, surmonte les obstacles logistiques, économiques et culturels pour que les jeunes femmes puissent accéder aux apprentissages et à l’enseignement secondaire et professionnel, et réponde aux besoins en formation des femmes qui reviennent sur le marché du travail et des femmes plus âgées qui n’ont pas bénéficié de l’égalité d’accès aux possibilités d’apprentissage tout au long de la vie.
Résumés et synthèses de travaux de recherche
Documents de travail, comptes-rendus et autres publications venant d'organisations internationales, d'universités et d'agences bilatérales. Constats issus de la recherche pour éclairer le débat sur les questions de compétences, d'emploi et de productivité.
Significant progress has been made in advancing gender equality and girls’ and women’s education.
UNESCO data shows that girls’ enrolment has improved dramatically over the past 25 years; 180 million more girls are enrolled in primary and secondary education. Between 1995 and 2019, the primary school enrolment rate of girls increased from 79 to 90 percent, while the percentage of boys enrolled increased from 86 to 92. Completion rates also improved, with girls’ primary school completion rate increasing by almost 20 percentage points to 87 percent during the period. The fastest progress was in Central and Southern Asia, where in 1995 just over half of girls completed primary school, but a generation later almost 90 percent of their daughters do so. And the pursuit of education continues; globally, 118 million women and 110 million men were participating in tertiary education in 2019.
But many challenges remain: In 2020, 260 million children and youth were out of school – just over half of whom were boys. Women still accounted for almost two-thirds of adults unable to read in 2019. Digital literacy gaps are widening. Among 10 low- and middle-income countries with data, women are less likely than men to have used a basic arithmetic formula in a spreadsheet in the 7 poorest countries, while parity exists in the 3 richest countries.