Making Lifelong Learning a Reality: A Handbook
Anglais
Organisations bilatérales
Les agences d'aide au développement de nombreux pays font du développement des compétences un axe stratégique de leur assistance officielle pour le développement – sous l'angle des systèmes éducatifs, de la promotion de l'emploi, de la réduction de la pauvreté et du développement du secteur privé. Des comptes-rendus sur leur expérience, des évaluations et des études d'impact, des descriptifs de mission et d'autres sources de connaissances sont disponibles sur la plate-forme mondiale.
L'apprentissage tout au long de la vie
Il est indispensable d'accroître l'investissement global dans l'éducation et la formation, en particulier dans les pays en développement. Les investissements dans l'éducation et la formation devraient être étroitement liés aux stratégies et programmes de croissance de l'économie et de l'emploi. La responsabilité doit être partagée entre le gouvernement (responsabilité principale), les entreprises, les partenaires sociaux et l'individu. Pour faire de l'apprentissage tout au long de la vie une réalité pour tous, les pays devront procéder à des réformes majeures de leurs systèmes de formation professionnelle et d'éducation et de formation. Les programmes de transition de l'école au travail pour les jeunes devraient intégrer l'éducation et l'apprentissage sur le lieu de travail. Les systèmes de formation doivent devenir plus flexibles et s'adapter à l'évolution rapide des besoins en compétences. Les réformes doivent également porter sur la manière dont l'apprentissage peut être facilité, et pas seulement sur la formation à des catégories professionnelles spécifiques.
Politiques et stratégies en matière de compétences
Les politiques en matière de compétences et d'emploi doivent être envisagées conjointement. La pleine valeur d'un ensemble de politiques est réalisée lorsqu'il soutient les objectifs de l'autre. Pour que les investissements dans l'éducation et la formation profitent au maximum aux travailleurs, aux entreprises et aux économies, les capacités de coordination des pays sont essentielles dans trois domaines : connecter l'éducation de base à la formation technique, puis à l'entrée sur le marché ; assurer une communication continue entre les employeurs et les prestataires de formation afin que la formation réponde aux besoins et aux aspirations des travailleurs et des entreprises, et intégrer les politiques de développement des compétences aux politiques de développement industriel, d'investissement, commercial, technologique, environnemental, rural et local.
Qualite et pertinence des formations
Outils méthodologiques
La plateforme comprend une variété d'outils pratiques et de documents d'orientation élaborés par l'OIT aux niveaux mondial et national. Les ressources comprennent des guides, des études de cas, des listes de contrôle, des supports visuels et bien plus encore, et couvrent un large éventail de sujets. Certaines sont spécifiquement destinées à certains groupes de parties prenantes, tels que les employeurs, les travailleurs ou les gouvernements, et d'autres sont conçues pour soutenir des groupes spécifiques de bénéficiaires.
Learning is something that takes place across a variety of settings, both informal and formal, and across various points of time. This has always been a reality. The idea that learning ceases to occur after we step outside the gates of formal education settings gravely devalues all the learning that continues to transpire throughout life.
Learning is also something that people engage with for a variety of reasons; out of interest, to pursue a line of employment, to become more knowledgable on a topic, for community development, and out of joy.
Affording people the opportunity to pursue learning at any point, however, carries policy, institutional and practical implications. The implementation of effective lifelong learning policies at the national and local levels are crucial to afford each and all the opportunity to exercise their willingness and desire to learn throughout life, irrespective of financial means.
At the Seventh International Conference on Adult Education (CONFINTEA VII), the UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) internationally launched its publication Making Lifelong Learning a Reality: A Handbook.
This publication provides information, evidence and basic conceptual models to facilitate the implementation of lifelong learning at national and local levels. It provides evidence from international experience and offers guidelines to operationalise lifelong learning in response of major sustainable development issues, in line with the 2030 Agenda for Sustainable Development.
The Handbook is meant as both a source of inspiration and as a guide for policy-makers and for officials responsible for implementing lifelong learning policies.
Formation tout au long de la vie
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Asia and the Pacific
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