SABER Workforce Development Yemen, Republic of Country Report 2013
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Organisations internationales
Des informations sont recueillies auprès d'autres organisations internationales qui promeuvent le développement des compétences et la transition entre l'éducation et la formation et le travail. Le Groupe inter-agences sur l'enseignement et la formation techniques et professionnels (IAG-TVET) a été créé en 2009 pour partager les résultats des recherches, coordonner les efforts de recherche conjoints et améliorer la collaboration entre les organisations travaillant aux niveaux international et national.

Participation des partenaires sociaux

Le monde de la formation et le monde du travail sont distincts mais connectés. L'un dispense des compétences; l'autre produit des biens et des services. Mais aucun des deux ne peut prospérer sans l'autre. Des liens étroits entre le gouvernement, les employeurs et les travailleurs permettent de lier la pertinence des formations à l'évolution des besoins des entreprises et du marché du travail.
Rapports d'évaluation
Evaluations analytiques des programmes de coopération technique et des politiques nationales sur les compétences et l'emploi, mettant en exergue les facteurs de réussite de différentes interventions en réponse à des difficultés particulières dans différentes circonstances.

Résumés et synthèses de travaux de recherche
Documents de travail, comptes-rendus et autres publications venant d'organisations internationales, d'universités et d'agences bilatérales. Constats issus de la recherche pour éclairer le débat sur les questions de compétences, d'emploi et de productivité.

improvements in social and economic indicators. The government’s commitment to education, expressed in the
development of level-specific strategies as well as sustained public investment, led to a remarkable expansion in access to basic education and, consequently, higher demand at the secondary and tertiary levels. However, quality has remained a challenge at all levels: Increased enrollment has not resulted in higher completion rates or improved student performance, and students leave the education system ill-prepared for the labor market. After the events of 2011, and reaching an unemployment rate of 29 percent in 2012—estimated at 60 percent for youth—workforce development (WfD) has become a priority on Yemen’s political agenda.
The SABER-WfD benchmarking results, summarized below, reveal the various challenges faced by the WfD system in Yemen. These include a strong supply-driven approach, weak links between education outcomes and labor market needs, a small private sector, and a shortage of employment opportunities in the public sector. Addressing them will require focused and sustained efforts and collaboration across multiple WfD stakeholders in the public and private sectors, as well as civil society organizations and donors engaged in supporting WfD policies and programs. Capitalizing on the increased attention given to WfD in the last two years, two priority actions could be pursued: (i) formulating a unified strategic vision for WfD in Yemen; and (ii) identifying key economic sectors that are growing at the local level and developing training and apprenticeship programs accordingly.
Développement économique et social
Participation des travailleurs
Europe and Central Asia
