SABER Workforce Development Ireland Multiyear Country Report 2012
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Organizaciones internacionales
Recopilamos información proveniente de otras organizaciones internacionales que promueven el desarrollo de competencias y la transición de la educación y la formación al trabajo. El Grupo de Trabajo Interinstitucional sobre Educación y Formación Técnica y Profesional (IAG-TVET, por sus siglas en inglés) se estableció en 2009 con objeto de intercambiar resultados de investigación, coordinar actividades conjuntas de investigación y mejorar la colaboración entre las organizaciones que trabajan en los ámbitos nacional e internacional.
Participación de los interlocutores sociales
El mundo de la enseñanza y el mundo del trabajo son independientes pero están interrelacionados. Mientras que el uno implica aprender, el otro produce bienes y servicios. Ninguno de los dos puede prosperar sin el otro. Las alianzas sólidas entre el gobierno, los empleadores y los trabajadores sirven para asegurar la adecuación de la formación a las necesidades cambiantes de las empresas y los mercados laborales.
Informes de evaluación
Evaluaciones analíticas de programas de cooperación técnica y políticas nacionales en materia de competencias y empleo que identifican los factores de éxito de las distintas intervenciones en respuesta a desafíos particulares en circunstancias diferentes.
Trabajos de investigación y síntesis
Documentos de trabajo, informes y otras publicaciones de organizaciones internacionales, instituciones académicas y organismos bilaterales. Resultados de investigación para estimular un debate bien fundamentado sobre las competencias, el empleo y la productividad.
identified measures which progressed workforce development within a framework of human
capital development. The study piloted a new diagnostic tool (SABER-WfD) to assess Ireland’s
workforce development between 1980 and 2000, a period of economic expansion in Ireland and
major reform in workforce development. The tool is part of the World Bank’s initiative on
Systems Assessment for Better Education Results (SABER) which focuses on several policy
domains including workforce development. Three broad functional dimensions of workforce
development policies were assessed based primarily on secondary source materials: strategic
framework; system oversight; and service delivery. The findings demonstrated Ireland’s overall
progression on each of these dimensions; moving from an emerging to an advanced system
between 1980-2000 in respect of workforce development strategic framework and service
delivery, and to an established framework for system oversight by 2000.
Desarrollo económico y social
Participación de los trabajadores
Europe and Central Asia
