Trauma-informed Career Practice: Session 2 (Oceania)
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Otras fuentes
Los expertos de numerosos organismos nacionales, regionales e internacionales han tenido la generosidad de compartir sus opiniones, experiencias y conclusiones sobre las competencias, ayudando así a los responsables de políticas, entre otros actores, a entender los vínculos existentes entre la educación, la formación y el mundo del trabajo y la forma de integrar las competencias en la planificación del desarrollo nacional para promover el empleo y el crecimiento económico.
Servicios de orientación profesional y empleo
La orientación y el asesoramiento profesional, la formación profesional y el desarrollo permanente de competencias para la empleabilidad son fundamentales para el éxito de las actividades de aprendizaje, la transición laboral eficaz, la planificación de los medios de subsistencia, el espíritu empresarial y el aumento de la participación en el mercado laboral. Son fundamentales para promover la utilización de las competencias, su reconocimiento, así como para mejorar la gestión de los recursos humanos de las empresas.
Las actividades de desarrollo profesional abarcan una amplia variedad de actividades, como la información y el asesoramiento en los recorridos profesionales, la orientación profesional, la exposición al trabajo, la evaluación, la tutoría, la asesoría, la creación de redes profesionales, la formación en competencias básicas y de empleabilidad (curricular y no curricular) y la formación empresarial. A menudo es un área que está fragmentada y es responsabilidad de diferentes ministerios (por ejemplo, educación, EFTP, empleo, juventud) lo cual requiere un esfuerzo para lograr la coordinación necesaria para proporcionar un apoyo adecuado a las personas durante los períodos de aprendizaje, empleo y desempleo/inactividad.
This is a two-part online workshop exploring the practice of trauma-informed care within career development intervention and the context within which services are provided . Working from a trauma-informed perspective does not require that career development practitioners be experts on trauma or that they intervene in relation to their students’ or clients’ trauma. Clients want career practitioners to attend to their career concerns. However, a general understanding of trauma and its impact on clients and their career-related behaviour strengthens practitioners’ ability to structure and pace intervention according to clients’ current needs.
Session 2 Covers:
- Use of trauma-informed language (Do I need to say the word “trauma” to work from a trauma informed perspective?)
- Intentional skill use:
- Understanding functions of general skill categories (Questions, Reacting, Structuring).
- Intentional use of questioning and reacting skills.
- Using skills to reinforce professional boundaries, deepen engagement in career process (while at the same time linking clients to mental health resources and support) and acknowledging client experience but using skills to contain and focus intervention on career concerns.
- Demonstration of trauma-informed practice.
- Brief skill practice in triads.
- Developing implementation intentions for using skills immediately post-workshop.
Time: 9:00am- 10:30am AEDT
Registration for event is available on the Career Education of Australia website: https://ceav.vic.edu.au/shop/session-2-trauma-informed-career-practice-december-6-2022/c-25/p-5902
Orientación profesional
Asia and the Pacific
