Continuar el aprendizaje y el desarrollo de competencias en línea en tiempos de la crisis del COVID-19. 27 Marzo - 17 Abril.
Moderators
Ashwani Aggarwal is the ILO’s Work Area Leader for Work-based learning (WBL), Apprenticeships and Recognition of Prior Learning (RPL). Earlier, he had worked as ILO’s Youth Employment Coordinator for Africa and Senior Skills and Employment Specialist in Africa. He also has experience working in government, the private sector and on World Bank supported projects. Mr. Aggarwal has provided policy advice and capacity development service for skills development and youth employment to more than 30 countries in Asia and the Pacific, Africa, Americas and the Europe. He is credited with the establishment of innovative skills policy, systems and programs in many countries, which have improved the employment outcomes and social inclusion. These include quality apprenticeships, skills and employment promotion in rural and informal economy, skills recognition, recognition of Prior Learning, upgrading informal apprenticeships, public-private partnerships, gender equality, management of training institutions and competency based training. He holds a Ph.D. degree in TVET policy, system and institutions. He has led many research projects and publications, and presented papers at high-level fora.
Pedro Moreno da Fonseca undertakes research and provides technical support at the ILO as a Technical Specialist in Lifelong Learning. Prior to the ILO, he worked at Cedefop, the European Union agency for vocational training. He has undertaken research and policy cooperation in career guidance, career development, learning pathways, validation of skills, labour market integration of migrants as well as financing and support to training. Pedro has coordinated international expert networks and acted as policy advisor for employment policies and in the analysis of skills dynamics and skills anticipation.
Pedro Moreno da Fonseca undertakes research and provides technical support at the ILO as a Technical Specialist in Lifelong Learning. Prior to the ILO, he worked at Cedefop, the European Union agency for vocational training. He has undertaken research and policy cooperation in career guidance, career development, learning pathways, validation of skills, labour market integration of migrants as well as financing and support to training. Pedro has coordinated international expert networks and acted as policy advisor for employment policies and in the analysis of skills dynamics and skills anticipation.
Esta discusión invita a los representantes de los gobiernos, a las organizaciones de empleadores y de trabajadores, a los profesionales de la educación y formación técnica y a los instructores, a las ONG y a las personas, entre otros, a compartir y discutir cómo mantener el aprendizaje continuo y el desarrollo de competencias entre aquéllos que se incorporan a la fuerza de trabajo, los aprendices y los trabajadores en tiempos de crisis. También tiene por objeto analizar prácticas innovadoras pertinentes y oportunas en materia de aprendizaje y educación.
El mundo del trabajo está viéndose profundamente afectado por el COVID-19. No sólo corre peligro la salud de millones de personas, sino que también están en juego sus medios de sustento y su bienestar a largo plazo. En las últimas semanas, la pandemia del coronavirus (COVID-19) ha planteado retos únicos para todos los tipos y niveles de aprendizaje, incluida la escolarización, la EFTP, los aprendizajes y el desarrollo de competencias. Además, también ha estimulado la discusión sobre la necesidad de acelerar la innovación en el aprendizaje en línea, y la facilitación de EFTP y de formación para la adquisición de competencias. Para más información sobre el impacto más amplio de COVID-19 en el empleo y los trabajos, y sobre las posibles medidas de mitigación, descargue la nota informativa de la OIT que figura más abajo.
En este contexto, tenemos la oportunidad de analizar el concepto de “aprendizaje y formación en cualquier lugar, en cualquier momento”, que se trata de una idea central para el concepto de aprendizaje permanente.
Debemos explorar asimismo metodologías de aprendizaje innovadoras para los aprendices y los trabajadores que adquieren o mejoran sus competencias fundamentalmente en el lugar de trabajo.
Esta discusión electrónica pretende aumentar los conocimientos sobre prácticas innovadoras en materia de educación y formación, en particular las que están utilizando la tecnología para promover el desarrollo de competencias. La discusión electrónica también nos permitirá considerar los nuevos retos que se plantean en el contexto actual a medida que avanzamos hacia formas en línea de aprendizaje y de desarrollo de competencias, en particular cómo asegurarnos de que nadie quede excluido de las nuevas formas de aprendizaje y formación.
Para comenzar la discusión, le invitamos a que formule comentarios sobre los siguientes temas:
Preguntas de la segunda semana
1. ¿Qué enfoques nuevos e innovadores del aprendizaje y el desarrollo de competencias ha observado en su entorno desde el inicio de la pandemia?
2. ¿En qué medida pueden adaptarse los educandos a estas formas nuevas y cambiantes de formación y aprendizaje?
3. ¿Qué medidas se están adoptando a fin de asegurar que los educandos potenciales conozcan las soluciones de aprendizaje existentes y puedan acceder a ellas y utilizarlas de manera autónoma?
4. ¿Prevé que la situación actual tendrá un impacto en el concepto de aprendizaje permanente?
5. ¿Qué nuevas formas de alianzas, por ejemplo, alianzas público-privadas y colaboraciones, están surgiendo durante este período de crisis?